紧张的听时刻还是到来了，姜娴娴早早的带领学生来到了录播室，做着准备。</p>
一众老教师和马校长一起进了教室。</p>
“娴娴，怎么样，准备好了吗？”马校长刚一入座，就问了姜娴娴。</p>
“好了，打上课铃就开始，还有两分钟。”</p>
“行，正常发挥就行，让老师们帮你挑挑毛病。”</p>
“嗯。”姜娴娴点了点头，抓紧最后两分钟，又看了一眼自己改了很多遍的教学设计。上课铃声响起，姜娴娴迅速的进入了状态。</p>
前五分钟，姜娴娴还有些紧张，但随着课堂节奏的顺利展开，姜娴娴的紧张感逐渐的消失，开始游刃有余的把控着课堂。</p>
学生们今天的配合也很好，四十分钟很快的就过去了，</p>
姜娴娴完美的结束了这堂课。</p>
学生们回班后，马校长看向了一众老教师，开口问道“来吧，老师们，点评一下。”</p>
老教师们你看看我，我看看你，相互推诿着。</p>
“张老师，您先来吧。”马校长看大家推脱，直接点名了。</p>
“我觉得特别好，真的，我觉得娴娴把这节课的要点都讲到了，整个过程行云流水，很舒服。”</p>
“缺点呢，说说缺点。”马校长追问。</p>
“缺点……”张老师有些犹豫。</p>
“这都咱们自己人，说吧，娴娴你也别心里别扭，都是为了让你的课再提高。”马校长示意张老师接着说。</p>
“就是吧，我觉得这个学生回答问题的声音有点小，这个你需要改进。”</p>
“行，那接下来，王老师，您说说。”</p>
姜娴娴听完张老师评价的缺点，有点挠头，学生回答问题声音小，那我怎么改进？？？</p>
“我也觉得娴娴这个课没什么问题。”王老师开始了自己的点评。</p>
“就是她中间提到了以前自己的语文老师，说老师长得很漂亮，他很喜欢老师，也很喜欢上语文课。我觉得这一点不太好，这样传递给学生的观念是不太正确的。”</p>
？</p>
姜娴娴脑子里又跳出了一个问号，这不是这节课的重点，只是作为一个例子一句带过，这怎么又传递的观念不太好了呢？</p>
“我觉得，你应该告诉学生，你很喜欢语文，是因为你的老师，她不算漂亮，但是她很有人格魅力，她很有才华，她的魅力和才华深深的吸引了我，鼓励了我，这样比你说的因为漂亮，更有价值导向。”</p>
“哦。”</p>
姜娴娴哦了一声，默默的在自己的笔记本上划拉了两笔。</p>
“还有哪位老师，说一说。”马校长接着催流程。</p>
“你不总结两句？”王老师提议马校长总结。</p>
“那我简单说两句啊，别的老师都说到了，我觉得娴娴，你应该运用语文大单元备课，结合语文要素，结合教学评一体化，在完善你的课程。回去再看看，结合老师们的意见，再修改修改，咱们再看。”</p>