魏旭也拿了一颗吃，随后便又从那摞试卷中抽出来一摞，“先学生物吧，你看看你主要是哪一块不太明白，我再给你把试卷找出来。”</p>
江念回忆了一下，“光合作用的题不太明白，就是那个光照变弱和CO2供应量减少C3和C5怎么变的没太弄明白。”</p>
江念之前对生物还挺感兴趣的，但是重返高中后每次做关于光合作用的题，她反应都慢了很多，她尝试过自己去理清过程，结果越理越糊涂。</p>
魏旭将玻璃碗又挪开，从一堆试卷中精准翻出有关于光合作用的题，手一伸便从她桌上摆放的书堆中抽出必修一的课本，翻到阐述光合作用原理的那个图。</p>
先给她把光合作用整个过程重新讲述了一遍，又给她在草稿纸上画了一遍示意图，分别演示了两种情况下C3、C5的变化情况。</p>
在草稿纸上画完后，他总结了一句，“总之这个记住写得更快，你看见题干中光照变弱，还原氢、ATP和C5都减少，只有C3增多，CO2供应减少，还原氢、ATP、C5增多，C3减少，更简单的记法就是C3总是和其他几个不一样。”</p>
看了一遍他对整个过程的讲解，再加上他对两种情况的具体分析，江念恍然大悟地点点头，在他把整个过程讲解清楚之后，她就大概明白了。</p>
最后那句总结也可以让她不用在考试的时候反复去推算原理了。</p>
看着她点头配合着恍然大悟的表情，魏旭侧头看向她，轻勾唇角，“听懂了吧?听懂了我再给你出道题。”</p>
怎么和家教老师一模一样......居然还玩举一反三这一套。</p>
江念还没应他，他便快速出题，“快问快答，光照减少，什么增多?”</p>
这嘴速，快得她耳朵差点没跟上，思考了两三秒才回答上来，“C3。”</p>
这还算是她比较快的速度了，这题要是放在试卷上，她得重新画一遍光合作用的图才能慢慢地推出来结果。</p>
魏旭毫不留情，“太慢了。光照减弱还原氢增多还是减少?”</p>
上个题都还没告诉她正确答案，这就出下一个题了？还换着花样出!</p>
江念又陷入回忆，犹犹豫豫开口，“减少?”</p>
魏旭:“还是太慢了。CO2供应减少，C3增多还是减少?”</p>
江念这次回答得倒是要比之前两次都要快，“减少!”</p>
魏旭继续出题，“答对了，那么，光照增强，什么增多?”</p>
江念:???</p>
又出新花样!刚刚根本没讲这个!</p>
。</p>