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第121章 分数决定论(2 / 2)

“我们也同意你的说法,不过……,只为分数学习,还是不应该提倡。”</p>

刚才那位严厉的女教师,出声解释。</p>

旁边几位反对声最大的,都在点头,赞同她的说法。</p>

“您说的对……,”白满川痛快的认同,还向她低头致意。</p>

这个意外的情形,让好多位老师心中增加了好感。</p>

“我们现在有些急躁……,不过本想后面再说,现在就提前说出来吧。”</p>

白满川的话,引起大家的兴趣,都想知道有什么后续。</p>

“这套书,是为了高考前复习阶段冲刺所用。</p>

简单说,是为了在最后的阶段,争取多得几分、十几分,能让学生有个尽可能好的分数和结局。”</p>

“这套书编写完后,我们还要继续邀请大家。</p>

为初中、高中的每学期、每门课,编写整套的随堂辅导资料。</p>

力争将每堂课的知识点,用新颖有趣的方法诠释。</p>

激发学生的学习兴趣和学习动力,以求学生更好的掌握知识。”</p>

“在这里,衷心希望,到时候还能得到各位老师的支持。”</p>

“好,只要这次合作的好,那我愿意继续合作,</p>

呵呵,这么多年教书,闲下来真不习惯。”</p>

有位男教师大声答应,许多人都微笑着认同。</p>

现在,几乎没有课外辅导班,这些老教师一退休就在家里闲着。</p>

最多,也不过是帮邻居家孩子,偶尔讲几道题。</p>

有人问为什么不在家办辅导班?因为现在大家都穷,因为现在老师负责。</p>

有不会的去找老师,老师会耐心的教你,还会夸你。</p>

就是一句话:大家都要脸。</p>

“谢谢大家……,”白满川一看,情绪到这儿了,给大家躬一个吧。</p>

待他起身后,又写下两个大字,‘模块’,后面分别是:‘感知、讲解、练习、解析’。</p>

写完后,他对着大家说:</p>

“我们的教材结构,都要求采用模块化结构,就是说:每个知识点,都由这四部分内容组成。”</p>

“让我来举例说明,大家更容易明白些。”</p>

“感知,是指让学生对每一个知识点,都要先有个整体的认识和感觉,</p>

这个感知不用严谨、甚至不需要精确。</p>

重点就是要让学生直观明白,这个知识点讲的是什么。”</p>

他说完后,停下来观察老师们,见他们大多都皱起眉头,在默默思考。</p>

“平时的教学,都是理性的传授,尤其是数理化这些科目。</p>

感知是先从感性的角度,让学生有一个认识。</p>

感知强的学生,在后面的学习中,会自然的调动感性思维,能整体理解、和吸收学习内容,</p>

因为他们学会了,从感性和理性两方面认识知识,学习效果自然就会加倍。”</p>

各位老师,都满脸的疑惑,对他讲的根本没有听过,根本不能理解。</p>

白满川笑着说:</p>

“我举两个实际例子,第一个很简单也很直观。比如说立体几何这一部分。”</p>

说着他画了一个圆柱体,侧面有个三角形。</p>

“求这个三角形的面积。”他说出题目,然后解释。</p>

“这道题,对于有空间感知能力的同学,毫无难度。</p>

可对于空间感知能力差的同学,难于登天。”</p>

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