生冷中透着华丽的文字还在继续。
文章中的内容从破旧山村跳跃到绚烂星空，如此生硬的转折，让读者有些不适。
但终究还是沉迷在了文字里。
“在舰队的旗舰上，碳基联邦的最高执政官看着眼前银色的金属大地，大地上布满了错综复杂的纹路，像一块无限广阔的银色蚀刻电路板……”
“‘终于结束了。’最高执政官的智能场振动了一下，把这个信息传送给站在他两旁的参议员和舰队统帅。”
这是一场长达两万年的宇宙战争。
获胜的碳基联邦人民凭借着记忆遗传，仍记得之前发生的每一个瞬间。
是的，在遥远的星空之上，碳基文明和硅基文明进行了长达两万年的战斗。
而这场战斗，以银河系为战场，动辄毁灭无数行星。
其中最惨烈的是银河系第二旋臂战役，那场战役双方投入了上千万搜星际战舰，那场战斗引爆了两千颗超新星，双方的舰队几乎同归于尽。
而那片战场也成了银河系中最恐怖的区域，没有任何生命可以存活。
文字里流淌出的画面，让很多不怎么接触科幻文学的读者瞪大了眼睛。
“好家伙，这比玄幻还离谱，动不动就几千光年的距离，一次恒星蛙跳能穿越光年？”
“离谱！”
“咱们太阳系是第几旋臂来着？”
“第三吧应该是。”
“你看看，差点就给毁灭了！”
文字太冷酷了。
在这场战争中，一颗有亿居民的星球，转瞬间就会被毁灭。
有些读者恍惚间突然觉得地球很渺小。
不对，连太阳都特么很渺小！
文章继续。
这场持续了两万年的战争最终以硅基帝国的失败而落幕。
硅基帝国被赶到了银河系第一旋臂的顶端。
为了将硅基帝国永远囚禁在那里，他们要在第一旋臂的中部建立一条五百光年宽的隔离带，隔离带中的大部分恒星将被摧毁，以制止硅基帝国的恒星蛙跳。
这样，硅基帝国再也无法对银河系中心区域的碳基文明构成任何严重威胁。
“在摧毁隔离带中的恒星前，对它们进行生命级别的保护甄别。”这是碳基联邦议会的建议。
在这场战争中，碳基帝国学会了对生命的尊重。
最终他们决定“隔离带中周围已形成级以上文明的恒星必须被保护。”
定下规则后，碳基联盟的舰队，往第一旋臂驶去。
画面一转，视角又回到了乡村。
“我去，这回转回来，我还有点不适应了呢。”有人吐槽道。
故事继续。
夜深了，李宝库虚弱的躺在床上。
周围是几个娃们。
“老师，明个再讲吧。”孩子们知道老师的痛苦。
“明天有明天的课。”李宝库想要去触碰属于他的那块黑板，但是身体的剧痛还是阻止了他。
他剩下的片止疼片一把吞了下去，又挣扎着想向黑板上写字，但头突然偏向一边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。
这一次，他是真的再也触摸不到那块黑板了。
“今天我们讲初中物理……”
“牛顿三定律。牛顿是从前的一个英国大科学家，他说了三句话，这三句话很神的……”
他缓慢地讲着，给孩子们举例子帮助他们理解。
但是这些孩子的基础还是太差了。
而他的时间不多了。
“你们听懂了没？”他焦急地问。
“我知道你们不懂，但你们把它背下来，以后慢慢会懂的……”
他用尽最后的力气喊道“背呀！”
娃们确实不懂，但这是老师最后的命令了，于是他们抽泣着背了起来“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比……”
而远在太空之外的碳基舰队，他们刚刚毁灭了一颗恒星。
因为一条长达光年的隔离带中所包含的恒星太多了，而他们时间有限，所以他们采取的方式是一旦监测到有生命的行星，就利用技术直接抽取这颗行星上的几个生命体，并利用四位技术制造他们的复制体。
并对他们进行级文明测试。
为什么是直接抽取？
难道外星人不懂随机抽样理论吗？
不！
因为他们的记忆是遗传的，所以他们下意识地以为所有的生命都能遗传先辈的记忆。
这种情况下，抽谁都是一样的。
文明测试是从数据库中任意地选取试题，测试对象如果能答对其中三道，则测试通过；如果头三道题没有答对，测试者有两种选择直接毁灭这颗行星周围的恒星，或者继续测试，题数不限，直到被测试者答对的题数达到三道，这时可认为其通过测试。
在毁灭了上一颗恒星之后，他们迫不急的地来到了下一片星域。
“目标编号，绝对目视星等演化阶段主星序正中，带有九颗行星……”
看书的人好像察觉到了什么。
他们紧张起来了。
“卧槽，九颗行星，不会整到蓝星上来了吧？”
“好像有点像啊！”
果然，他们到达的正是太阳系。
很快，他们监测到了蓝星上存在生命，而这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。
有生命？
那就制造复制体，开始考试！
十八个孩子的复制体悬浮在一个无际的空间里，孩子们根本不知道发生了什么事情。
而这时，一道空灵的声音传来“开始级文明测试，请叙述你所在星球生物进化的基本原理，是自然淘汰型还是基因突变型？”
孩子们沉默着，因为没学过。
“试题号请简要说明恒星能量的来源。”
孩子们继续沉默。
看文章的读者们开始紧张起来。
这特么涉及到蓝星的存亡啊。
第三题。
第四题。
一直到第十题，孩子们还在沉默着。
有的读者恨不得自己进去替他们答题。
“发射奇点炸弹！”碳基联邦没有时间耗下去了，他们准备炸了太阳。
不过好在，奇点炸弹到太阳，还有十分钟的时间。
执政官准备再花费五分钟的时间让孩子们多做几道题。
“试题号一个三维平面上的直角三角形，它的三条边的关系是什么？”
沉默。
下一道题，孩子们依然沉默。
“这没有意义，阁下。”舰队统帅说。
但就在这时，那道空灵的声音又想了起来“文明测试试题号当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？”
突然，原本沉默的孩子们发出了声音，他们齐声朗诵着“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”
“文明测试试题号通过！文明测试试题号……请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”
孩子们的声音再次响起“当一个物体……”
“……号通过……测试题号对于一个物体，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关系。”
孩子们齐声说“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”
“奇点炸弹转向！脱离目标！！”最高执政官的智能场急剧闪动着！
他想不到，在这么荒凉的地方竟会存在级文明！
然而，当他们停下来仔细观察这颗星球的时候才发现，这颗星球的等级不是，而是级！
这里的人们已经开始使用核能，甚至已登上了月球。
换句话说，他们抽到的那个孩子，并不能代表这个星球的文明等级！
他们不明白，如果他们能够遗传记忆的话，为什么人与人之间的文明差异如此之大。
……
这个文明深深震撼了碳基联邦，如果不是亲眼所见，他们绝不会相信，一个独立进化的文明居然能发展到如此程度。
最可怕的是。
人类甚至没有记忆遗传。
所有的知识都只靠一个特定的群体传播！
“他们的个体相互之间的信息交流方式是什么？”
“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官，这种器官在这个行星以氧氮为主的大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”
“这种方式信息传输的速率是多大？”
“大约每秒至比特。”
“什么？！”
……
“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。”
“在两代生命体之间传递知识的个体？”
“他们叫教师。”
“教――――师？”
「宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的。」
「宇宙的最可理解之处在于它是不可理解的。」
看到这里，文章也快要结束了。
有的人没有太大的感觉。
但有的人，却莫名泪眼婆娑。
“卧槽，感动到我了。”
“我不知道怎么描述自己的心情，或许我不是在为教师而感动，我只是觉得，宇宙之大，地球之小，几个孩子居然凭借着老师最后给的三道题拯救了地球，我们常说知识没有用处。却不知那一点点知识的火，或许能拯救整个太阳系！”
这篇文章的手法是极高明的。
但也是充满戏剧性的。
浩瀚的宇宙，茫茫的银河系，却因为一位老师在生命中最后的一次押题，获得了拯救。
而这还没有完。
在文章的最后，有那么几句话，是方澈自己加的。
“感谢教师们，护住了文明的烛火，终于让我们可以看到这个美丽世界，可是朋友啊，你来这世上一趟，你应该抬头看看星光。”
“有人说一个没看过星空的民族，就没有征服宇宙的。科幻可以让我们看到星空，看到更广阔的世界。感谢以刘潇先生为首的曾经为科幻奋斗终身的前辈们，是他们用自己的一生护住了科幻的最后一丝血脉，让我们能够看到属于科幻的点点星光，感谢这些护光者。”
是的，老师是烛火，护住了文明。
可是像刘潇他们那样，用自己一生为华夏的科幻延续血脉，又如何不是另外一种老师呢？
他们与《乡村教师》中的李宝库，又何其相似。
方澈确实喜欢装逼，可他也分场合。
在这个节骨眼上，他更愿意用这篇《乡村教师》致敬以刘潇先生为首的守光者。
他想要告诉大家，有人确实曾经为了华夏的科幻，奉献了自己的一生。
他也想告诉大家，给点关注，华夏科幻会给大家一份满意的答卷的。
毕竟，这是一个总是在创造奇迹的民族啊。
毕竟，还有刘潇他们以一颗赤子之心在努力啊。
有的读者，看到这里，彻底绷不住了。
苏来、钟子铠等文坛作者也开始泪眼婆娑。
尤其是那些科幻作者们，一个个的嘴唇在抖，泪珠在眼眶里打转。
因为这些年的科幻实在是太难了！
两个小时前，刘潇就是看到方澈最后一段，再结合故事，才泪流满面。
此时再看，仍然忍不住想哭“孩子呀，有你这句话，怎么也够了。”