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32.校园歌手(14)教学方法(1 / 2)

妮可老师的英语课一直都能招来学生许多的热情,就连平时不喜欢上课学习的差生都变得十分地活跃。

她的教学方法善于捉住学生的心理,以致于学生都很喜欢她教的英语。

a班的英语成绩虽不出众,可总体上是优于山谷友一所教的国语课的。

因为这个成绩,山谷友一几次三番地被教务处叫去开会,讨论的正是关于教学方法的问题。

连英语的成绩都比国语课的成绩有明显的优势,那还得了?

最近的几天,山谷友一实在是吃不消来自于教务处的压力,故而,才出此下策。

“立木同学,你来读它。”

妮可似乎是故意挑选了这位全班倒数第一的学生—立木秋泽。

“sixty!”

“六十!”

立木秋泽自信地说出口,他是六十号,在课堂上,妮可一直有留意他,所以,‘六十’的读音她是反复读过好几次,为的就是让这位差生寻找到学习的秒趣与自信心。

要知道,一个差生能带来多少的惊奇目光,能够让多少的学生对这一科目滋生兴趣。

成绩好的学生会因为差生的进步而居安思危,而差生也会因为这么点小小的进步兴奋好一阵子,甚至会滋生出学习它的动力。

这便是妮可的攻心妙招。捉住最显眼的那位,才能引发出他的用处,并且最大化地给予夸赞。

“贺屋君,你今天好像有点帅气。”妮可眨了眨她那双美丽的大眼睛,注意力集中在贺屋次郎身上。

“妮可老师,难道你今天才发现我的帅气吗?”

“小帅哥,学会调侃老师了。”

妮可把手里的英语书卷了一圈,轻轻地拍了贺屋次郎的脑袋。

英语课以一次听写单词告落。妮可认真地听写完所有的英语单词后,才肯让学生放学。

“贺屋同学,麻烦你将同学们的听写本收上来,然后,拿到办公室给我,可以吗?”

“……明白。”

妮可转身快速离开了教室。贺屋次郎没办法,只好在教室一个个地收,直到所有的同学都交上。

收听写本倒也不是什么难事。但

是,能不能收全才是件大难事!

尤其是班级里靠后的那几个!

“立木,你的听写本……”

贺屋次郎先找了全班的倒数第一,他对妮可的英语课很喜欢,所以,他多少也写了几个,只不过,除了那个‘sixty’之外,就是‘out’‘play’。其他的,根本没有写。

作为班级里的最差生,能写到这些,姑且是他的极限。

贺屋次郎擦了冷汗,把作业收起,除他以外,还有一个英语差生。

比较特别的一位。他叫羽田暮。对于英语一窍不通,勉强还行的科目只有国语。

据说父亲是从事文学工作的。所以,自小就对文学方面颇有天赋。

“羽田,你的呢?”

“贺屋君,你就放过我吧!英语这块,我是真的不行!”

“羽田,不管行与不行,都要好好地努力,不能逃避。连立木都交上来了,你可没有理由不交吧?”

“可是……”

羽田暮显得有些无奈,他确实有认真地听妮可读单词,但是一听到这些英语单词就头脑发昏,还没缓过来听写就结束了,因此,他的听写本里一个字母也没有,空空如也。

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