“柳仲珺！”
先生的呵斥划过她的耳旁，就像是当年她经常抛出的粉笔一样。
柳仲珺赶紧缩回头，下意识朝陆谦做了个鬼脸。
陆谦垂目轻笑。
“昨日刚刚表扬你，就翘尾巴了是吧？上课窃窃私语，下课焉能好好学习？柳仲珺啊柳仲珺，经文和算科是不一样的。唯有勤才能补拙，你知不知，你懂不懂？”
我知，我懂！
柳仲珺忙乖巧地点头。
可是我懒，她又默默念道。
“《论语》前二十篇，你回去补背了没有？”
“学生背了。”
“刚才我讲的，你听懂了？”先生厉声问道。
显然，经过这一回她开小差，先生时隔一日又重新将她升级为重点考察对象。
柳仲珺v：“学生听懂了。”
先生不信：“真懂假懂？”
柳仲珺v：“当真懂了。”
重点考察对象的信誉度显然是不佳的。先生问：“我先考考你，哀公问曰：‘何为则民服？’孔子对曰？”
柳仲珺v：“举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。”
先生诧异，走近监督小胖不作弊。又问：“子谓仲弓曰：‘犁牛之子骍且角’——”
柳仲珺v：“虽欲勿用，山川其舍诸？”
先生喜，但还有些迟疑：“第一句话，该如何理解？”
柳仲珺v：“第一句的意思是‘把正直的人提拔到不正直的人之上，老百姓就会服从；把不正直的人提拔到正直的人之上，老百姓就不会服从[1]’。”
先生笑意逐渐明显，但还是又问了句：“后一句话，该如何理解？”
柳仲珺v：“后一句的意思是‘耕牛生的小牛长着赤色的毛和周正的角，虽然不想用它来作祭礼，山河之神难道肯舍弃它吗[1]？’夫子说这两句话，用意皆为举贤才。”
先生大喜，连道三声：“孺子可教也。”
转眼间，柳仲珺的身份从重点考察对象转为了重点培养对象。
诸生唏嘘。
显然，这种榜样的力量先生是不会错过的。
在柳仲珺滚瓜烂熟地背诵后，他
又连续唠叨了好几分钟。大意是柳仲珺从学渣到学霸的逆袭，值得每个人去学习和效仿。
散布在书院角落的庶子天团齐齐附议，好似柳仲珺座下的四大罗汉一般，只差俯首称臣了。
其余人并不熟悉柳仲珺的转变，也不了解其背后更为惊叹的故事，只羡慕的望向她。
不过，因为有前一次算科九题全对的铺垫，这回诸生倒是没有太多惊讶。
柳仲珺表面淡定地享受着诸生的羡慕和嫉妒，实则内心只欲汗颜。
她哪里是“孺子可教”？不过是押题技巧高深罢了！
古代不比现代，没有众多教师调研出题一说。
甚至大部分时候，科考题目都由一两位人员来出：从县试和府试的学政，到会试的太傅，再到殿试的皇帝本人。
单一人员出题的时候，押题便极为简单：只需了解此人喜好则可。
比如说周右理先生——
经过这几日的细致调查，柳仲珺了解到先生喜好有二：大义与贤才。
原因很简单。
先生年轻的时候是一腔热血的书生，与她父亲一样，总喜欢纸上谈兵论爱国。因此，他至今都热爱考有关大义的题目：比如说之前布置的以大禹治水为主题的作文。
而后来先生最终府试落榜，为官不成，只能做一位私塾先生。因此，中年逐渐变为类似“愤青”的生物。因为怀才不遇，所以他整日喜欢谈举荐贤才：比如说第一日抽背的《论语》子路问政篇，比如说今日考到的这两句话。
总之，了解了先生的经历和喜好后，柳仲珺只需要对症下药即可。