“联想能力？你是说这些脏话都是我联想出来的？我们可是有专业教研室的！同学你有什么疑问，或者知道什么历史典故，大胆说出来，我们共同学习进步。”
张老师姿态放得极低，但态度异常坚持。这种年轻的老教授都很注重求真求实。学生可以质疑他，但绝不能糊弄他！
既然老师如此坚持，那她也不能藏着掖着了。莫诗诗组织了一下语言，委婉地开口：
“我觉得，这个仙人板板里的仙人二字，有没有可能是同音字？比如仙人指代祖先的先，仙人板板就是祖先的棺材板。或者仙人指代掀开的掀，掀开被骂者的棺材板？”
这个角度……他们教研室怎么没有想过呢？
张老师陷入沉思，课堂的气氛瞬间凝固下来。听讲的同学想讨论，但担心给万教授留下不礼貌的印象，只能憋着一口气，用纸笔和身边人交谈。
“这位同学说的有道理。”坐在后排的万临海教授开口了。听到他的声音，所有学生统统转过头去，认真倾听。
“方言方言，必然和书面语有所不同。在古代，方言是下里巴人的交流用语，含有大量粗俗无礼的脏话。书面语是正式场合的官方用语，记录时必然会美化一些字词。辱骂祖先是极其无礼的语言，用神仙的仙代替祖先的先或者掀开的掀，都是很有可能的。”
“对对对，万老师说的有道理。”张老师在讲台上对着万临海鞠了一躬，转头面对着底下学生：
“感谢莫诗诗同学提供的角度，丰富我们的研究方法。大家在听课过程中，要多多向莫同学学习，有什么想法大胆提出来。首都学院是一个包容的地方，我们都是平等的。”
这几句话让莫诗诗对张老师产生好感。和泰勒学院的半吊子老师比起来，这里的老师无论是知识水平还是师德，都更胜一筹。
张老师当场改掉ppt上的注解，用莫诗诗猜测的重新讲了一遍，接着继续授课。
“喂……”万子惟轻轻用胳膊杵了一下她，将电子笔记本递到莫诗诗面前。
她接过一看，上面写着一行字：
【前面几个词语，张老师是不是都讲错了？】
莫诗诗在纸上回复：【不能说错误，只能说，和我知道的意思差别很大。】
万子惟看了看，又写下一句话：
【你能不能把你知道的意思写下来，给我看看？】
【可以，我现在就整理在本子上。】
莫诗诗点了点头，一边听张老师讲课，一边在纸上记录并矫正原意。
很快，下课铃响了，张老师一共讲了15句方言，莫诗诗也在本子上记录了15句。遗憾的是，里面只有6个和原意相差无几，其余9个都是南辕北辙、毫不相干。
她在第一排记录，上面的张老师自然看在眼里。一下课，莫诗诗就将笔记本递给万子惟，万子惟正准备埋头抄录，张老师就过来了。他拿起本子看了看，看完顺手就揣到兜里。
“子惟啊，这个先借老师看看，明天还你。”
“可我才记了一个字……”万子惟委屈巴巴。
“说了明天还你，老师又不是什么不讲信用的魔鬼。”张老师摸了摸发光的脑门，对莫诗诗慈祥地笑了笑：
“莫同学，这个本子先借老师了，明天送你一套新的。”
“哦哦，好的～”莫诗诗点了点头。
说完，张老师揣着本子，跟着旁听的几个老师一同离开。
“张老师，你兜里装的是什么？”看见张老师鼓起的衣角，教研室主任询问道。
“没什么，一个小本子……”张老师淡然一笑，试图掩饰过去。
“是不是从学生那里拿的？给我看看。”主任挑了挑眉，他们都看见张老师方才的举动了，自然好奇本子上的内容。
“学生的作业怎么能给你们看呢……这是隐私！”张老师紧紧捂住口袋。
开玩笑，里面15个词语有9个都被否定了，要是让这些老师看到，他颜面何存？！
见张老师捂得严实，一个促狭的老师灵机一动，指了指走廊后面：
“欸，莫诗诗同学怎么来了？”
“哪里，莫诗诗在哪里？”张老师向后望去，那个老师趁他不注意，一把抢了笔记。
“晁林，你这个……简直有辱师德！”张老师勃然大怒，却只能眼睁睁看着笔记本在几人之间流传。
等所有老师看完，张老师只能认命地将本子递到万教授面前：
“万教授，您要不要也看看？”
万教授接过本子，没有直接看，而是拿在手里。
“这个本子先放到我这里，明日给你。”
他要仔细看看。
作者有话要说： 年轻的老教授=年轻的岁数+秃顶
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