长孙无忌、房玄龄、杜如晦自然是无可无不可,皇帝要去看那就跟着去呗。
兜兜转转,跟着孔颖达一伙人,李世民很快便来到了此行的目的地——弘文馆。
然后,他就看到了诡异的一幕。
弘文馆用来给李承乾授课的讲堂里面,本应作为老师的陆德明、孔颖达等老家伙好像小学生一样老老实实坐在下面,人手一个小本子不断记录着什么。
前面,本应是学生的李承乾手里拿着一根白色的小条,不断在一块黑色的板子上写着谁都不认识的鬼画符。
abdefg……。
一边写,还一边讲解“大家可以看到,这就是孤近一段时间总结出来的音标符号,通过一些简单的组合,就能很轻松的对文字进行注音。
而只要掌握了这个音标,即便是蒙童,也可以轻松的诸如《大学》、《中庸》之类的书籍。
所以,这就要求我们在编纂《大唐辞海》的时候,不仅仅需要编写按照偏旁部首查字的检索目录,还要编写按照音标查字的检索目录,这样一来,只要知道一个字的读音,哪怕不会写,也可以做到轻松查询。”
对于用26个字母来充当音标,李承乾没有丝毫的羞愧,这个时代的婴国还在说凯尔特语,罗马人的拉丁语也只有二十三个字母,所以,26个字母的音标它就是哥们儿自己创造的,最多算是参考了拉丁语而已。
下面,一个半大老头举起手“殿下,能举个例子吗,草民对这个不熟悉。”
是的,草民,不是老臣,也不是老夫。
李承乾看了他一眼,笑着说道“魏先生,草民这样的自称有些过了,孤以为你现在赋闲在家,只是父皇还没有找到合适的位置来安排。”
魏先生,也就是魏征落寞一笑“殿下不必安慰魏某,魏某早已经预料到会有今天这样的结局,如今能受殿下的邀请来参与到编纂《大唐辞海》一书,已经心满意足,不再奢望其他。”
文化人的矫情。
李承乾耸耸肩膀,魏征是否会复起,什么时候复起,那是老头子的事情,跟他这个太子无关,多一事不如少一事,他不想掺和进去。
“好吧,既然魏先生问到了,那孤就给大家举个例子。”
岔开话题,李承乾回身在简易的黑板上写下一行字修身,齐家,治国,平天下。
接着,又在每个字的上面,用拼音进行了标注。
“大家可以看看,这就是孤这段时间总结下来的标注方法,二十六个音标,按照不同的发音,整理出二十三个声母以及二十四个韵母,把不同的声母和韵母组合到一起,再配合抑扬顿挫四个声调,就可以给大部分的文字进行注音。”
刷刷刷……。
回答李承乾的是一片记录的声音。
讲堂外,伟大的皇帝陛下看着侃侃而谈的李承乾,整个人都是懵的。
里面那个是我儿子?
尽管老李并不是传统意义上的文人,却也知道音标的出现足以改变大唐未来的教育格局,从某种意义上讲,李承乾这小子已经提前预定了一个青史留名的机会,只要等到《大唐辞海》问世,这小子在文化圈的地位,必然要超过他这个当爹的。
这……就很离谱。
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