李安想了想，接着问道：“这段指法你觉得别扭吗？”</p>
“有点吧，但是也还好，应该是我练的还不够。”</p>
季洋对李安标注的指法没有质疑，从自身上找起了原因。</p>
李安让季洋用更慢的速度再次演奏者一段。</p>
季洋一边弹他一边说着指法：</p>
“1-5，1-5，1-5，1-4，1-4，2-4，1-4，2-4，1-4，2-4，1-4...”</p>
“停。”</p>
到了最后三组指法李安打断季洋，“你再试试1-4，1-5，1-5。”</p>
季洋按照李安的指示把之前的1-5，1-4，1-5改成1-4，1-5，1-5之后一下觉得整个人都舒服多了。</p>
李安点点头，“以后这个地方就改成这样。”</p>
没有一套固定的指法可以适用于所有人。</p>
因为能力和演奏习惯的不同，同样的乐句在不同的演奏者手里可以演化出千变万化的指法。</p>
就像季洋练习的这一段，月光第三乐章9-10小节段落的右手部分，上节课李安要求对方把所有的低音部分改成由1(大拇指)和2（食指）分别使用，解决了手指加快音乐就搅到一起的问题。</p>
刚才他又帮对方修改了高音部分4（无名指）和5（小拇指）的演奏轮换顺序，解决了对方演奏别扭的问题。</p>
好的专业老师给能出学生好的指法选项，这也是为什么李安至今都坚信一首曲目如果老师自己没有弹过，他就没有办法教给学生。</p>
因为没弹过就意味着只能泛泛的讲讲感情讲讲色彩，而音乐的构成却是由谱面上每一个细节接连起来的。</p>
只有弹过的人才知晓——这个音自己该用4指还是5指，学生该用4指还是5指，甚至是3指。</p>
指法修改过后季洋明显练习来舒服多了，困扰自己一下午的问题晚上不到10分钟就被老师解决，嘴里自然是又把李安赞美了一万遍。</p>
“行了行了，指法这种东西你也要学会自己总结。”</p>
“这不是有您在嘛~”</p>
季洋嘿嘿一笑，起身两只手端起一旁切好的果盘恭敬的递到李安面前：“老师您请用！”</p>
没好气的笑了笑，现在的孩子啊，嘴是真会说。</p>
接过果盘盯着季洋巩固了一会儿，时间也到了下课。</p>
临下课李安问季洋：“昨天俞教授的课上的怎么样？”</p>
“就那样吧，他说让我一点一点往后练就行。”</p>
说着转脸看了眼门外，再转过头表情很是灵动：“老师给你说个事，你别给我爸我妈说。”</p>
“今天早晨我听我爸我妈在客厅里讨论俞教授的事。”</p>
李安顿时竖起耳朵，“什么事？”</p>
季洋：“他们好像不打算让我跟俞教授上课了。”</p>
好事啊！</p>
李安淡淡道：“怎么说？”</p>
季洋挠挠头，“我也没听清，好像就是要给我换老师。”</p>
李安明白了，如果季洋没听错，那就是这两口子没有让季洋去蓉城师范大学的打算了。</p>
如果真是这样，那季洋接下来和谁学？</p>
“老师。”季洋忽然有些扭捏起来。</p>
李安侧目望去，“嗯？”</p>
季洋说出了自己的想法：</p>
“要不干脆你和他们说说以后你带我得了，反正现在不就是这样吗？”</p>
说着表情渐渐甜了起来，“老师...我想和你学琴...”</p>
不待李安做反应。</p>
“您刚才都吃了我的拜师水果了。”</p>
“它不甜吗？”</p>
李安咀嚼的下巴缓缓停了下来。</p>