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啊？！</p>
老师竟然猜对了！</p>
什么小调音乐？！</p>
和密码有什么关系啊？！</p>
简直要好奇死其他几人，奈何老师输的太快，他们没看清。</p>
马可急死了：“ala什么啊老师，我没看清。”</p>
小车笑的开心，她就知道，只要她一提示，老师一定就猜到了。</p>
李安：“咳咳，这是车琳的小秘密，你们去问她，别问我，好了，咱们继续。”</p>
一个小插曲过后，课程继续。</p>
换了个大屏幕的键盘，这回弹起来就轻松多了嘛。</p>
用c小调弹完，李安又问，“是不是感觉又不一样了。”</p>
王小虎点头：“感觉更深沉了。”</p>
王小虎的话得到了孩子们的一致同意。</p>
李安：“所以无论大调还是小调，不同的调性给人的听感是不同的。”</p>
“作曲家们也都有各自所喜欢的调性，比如你们最熟悉的贝大爷，特别喜欢用降E大调来表达英雄主义的一面，比如他的第三交响曲，标题就是英雄，还有第五钢琴协奏曲皇帝。”</p>
“他的小调作品常用c小调和f小调，来表达悲愤，宣泄情绪，像悲怆奏鸣曲，热情奏鸣曲，还有命运交响曲，音乐你们都听过。”</p>
“还有莫扎特，非常喜欢用A大调来创作，例子我就不举了，有兴趣你们可以下去统计一下莫扎特写过多少A大调作品。”</p>
“这里我也不对每一个调性的具体色彩去下定义，我想说的是，当我们想去创作一首小作品的时候，至少在你们这个阶段，在确定一段小旋律之后，需要考虑到两点。”</p>
“第一是律动，这段旋律是舒缓的，还是进行的，或是舞蹈的，哪怕你说他是歌唱的都可以，给他一个速度范围，给他一个”</p>
“第二是调性，他是大调还是小调，这是最基本的，你们现在接触到的音乐全部都是主调音乐，所以这一点一定要明确。”</p>
说完李安把准备好的五线谱本从包里取出，“一人一张，现在给你们四十分钟的时间，把你们的想法用音符写在谱上。”</p>
“一会咱们把你们的乐谱弹出来。”</p>
啊啊？</p>
孩子们既有些新奇，又有些紧张，他们不知道能不能把自己心里的那条旋律写出来。</p>
写出之后，弹出来又会是怎么个样子。</p>
接过老师发来的五线谱纸，他们各自拿出笔琢磨起来。</p>
季洋：“老师，有些音值的组合我.”</p>
李安撇嘴：“音值组合法白学了吗？就这还乐理满分呢。”</p>
小季挠头：“考试是考试，这这这。”</p>
李安：“这不实践的机会来了，学以致用什么意思呢，你就写，你觉得这里是四分音符你就画个四分音符就行，写完慢慢再改呗，反正我就知道贝多芬是一口气写完不改谱，海顿一首作品要改十几稿呢。”</p>
小季：“明白了。”</p>
李安：“你们也是，音符就那些音符，你们不用考虑画出来好看还是不好看，把意思体现出来就行。”</p>
马可：“老师，我想找个安静的地方。”</p>
李安：“去，别太远昂。”</p>
徐丽：“马可，你来我这，王小虎，你也过来。”</p>
小马和小虎拿着笔去了窗桌，小北和小车对头坐在床桌。</p>
季洋大师姐一个人去了吸烟处。</p>
李安重新拿起小车的平板带上了耳机。</p>
还是一指禅，他在有限的屏幕空间里弹起了勃二开头的动机小节。</p>
一遍又一遍，一遍又一遍，正如他和孩子们所说，每个调性都有自己的色彩，他不去给孩子们定义，但是他也有自己的见解。</p>
比如降B大调的勃二，如繁星般灿烂，给人以复苏般的治愈感。</p>
一遍又一遍弹着，渐渐的，单音旋律在他脑里变得愈发粗大，直到像是整个乐团都加入到其中。</p>
波澜壮阔的景象让他忍不住微微闭上了眼，他好像有点感觉了。</p>
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四十分钟一晃儿眼，王小虎第一个过来交作业。</p>
李安接过一看，音符画的是真难看。</p>
心里轻轻一唱，嗯，还是有点旋律，只是这旋律怎么这么熟悉呢？</p>
“王小虎，你最近是不是在听莫扎特的交响乐。”</p>
王小虎：“嗯呐。”</p>
李安：“行，还是个D大调，是吧。”</p>
王小虎：“嘿嘿。”</p>
片刻，李安：“去休息吧，写得还不错。”</p>
虽然得到了老师的表扬，可王小虎不敢嘚瑟，坐到一边安安静静的等待起来。</p>
接着是小北。</p>
小北捂着手里的五线谱纸悄悄走过来，生怕被王小虎看见似的。</p>
“老师，你别笑我。”</p>
说着撇过头把胳膊伸过来。</p>
李安笑着说，“老师绝对不笑。”</p>
就在这时，王小虎歪过脑袋偷看小北的谱，李安皱眉：“哎哎，干嘛干嘛，有没有点武德？”</p>
王小虎赶忙重新坐正，夸道：“小北画的真漂亮。”</p>
确实。</p>
李安也得说小北画的整漂亮，笔直的符杆，圆溜溜的音符，画得是规规矩矩，而且符杠都有特意加粗加重。</p>
满满的细节和认真态度。</p>
小北做什么都认真这一点，实在太讨李安喜欢了。</p>
不过错了就是错了，他也得指出，“小北，你看这个二分音符的符头方向是不是搞错了。”</p>
小北定睛一看，果然被她画反了，“啊，老师我马上改过来。”</p>
“去。”当场出错当场改，让孩子长个记性。</p>
一分钟后，小北将改过的谱子重新交给李安。</p>
李安接过心里唱了一遍，小北的旋律相对比“某抄袭者”要简单许多，不过有一个上行模进是值得表扬的。</p>
“不错，去休息吧，吃点东西。”</p>