节奏不仅是特指音乐中的节奏感知，它存在于一切具有运动及变化规律的事物当中。</p>
从四季交替，日月交辉等自然现象到呼吸、脉搏等生物节律，其存在着规律的节奏变换。</p>
所以人对节奏的感知，常带有自己的主观感知力。</p>
因此，不同的主体对于同一种节奏，其心理感知是截然不同的。</p>
节奏可以说是音乐诸要素中与人的生理、心理感知活动关系最为密切的部分。</p>
在音乐中，音高和时间是两个重要的维度。</p>
一切旋律进行，内涵表达都要通过音高以及时间两者进行编织塑造。</p>
一首音乐作品可以没有音高维度，但是时间维度是而不可缺少的。</p>
在时间维度中，存在着三个要素，时长、节奏、节拍。</p>
这三种要素合力构成了音符在时间中的流动，音的长短、强弱，动静成为表现情感的一种载体。</p>
对一般意义的音乐而言，时间是使得音响得以横向联系和连续进行的平台，研究音乐就得研究音响在时间中发生的状况。</p>
而对于人而言，最直观的节奏就是心跳和击掌跺脚这些与生俱来的自然动作</p>
四十分钟转眼过去。</p>
过去的四十分钟里，宋康将孩子们所了解的各种节奏进行了一次完全的肢解。</p>
从一个作曲家的角度，他结合前天音乐改创课程里给孩子们所讲的节奏运用，让孩子们再次深入的感受到节奏的奥秘。</p>
“现在告诉我，什么是节奏？”他问。</p>
孩子们齐声：“心跳！击掌！跺脚！”</p>
宋康笑：“很好、”</p>
不同于寻常的视唱课堂，宋康带着孩子们肢解完节奏型之后，并没有让孩子们唱谱例。</p>
“现在我们先做一个热身的小游戏。”</p>
小游戏？！</p>
教室里的气氛骤然不对！</p>
一说到游戏，孩子们都有点怕了。</p>
“这次真的是游戏。”宋康补充。</p>
一顿，他示意工作人员打开节拍器，现场响起嘀嘀嘀的机械声。</p>
“这是六十的速度，现在我们先这样，左手打起拍子。”</p>
说着宋康带头用手拍起桌子，“大家一起。”</p>
顿时间，一个又一个孩子加入，顷刻间，教室里‘噹噹噹’的声音一片。</p>
“不是拍手，是拍桌子，对对。”</p>
调整好孩子们，宋康向老师们也发出邀请，“孙老师，李老师，一起来啊，舞蹈啊。”</p>
孩子们哈哈哈地望去，孙立文李安二人也笑着加入。</p>
“用左手！”</p>
最后一次，宋康将现场所有人的左手调动起来。</p>
声音之齐，别有一番动听的感觉。</p>
“好不好听！”</p>
孩子们卡着手底下拍子大声回答道：“好！听！”</p>
宋康：“我们左手打的是几分音符？！”</p>
孩子们：“四！分！音！符！”</p>
宋康：“好！注意了哦，现在我们拿出右手，打八分音符。”</p>
宋康话音落下没过一秒，教室里的节奏乱了起来，不过仅仅乱了不到五秒钟。</p>
右手打八分音符就是左手拍一下，右手拍两下，属于基本节奏击打，孩子们基本一错就能找对。</p>
现在再听，教室里的节奏呈现出了两种层次。</p>
待到孩子们都适应了，宋康再次布置新的任务：“巴赫小组同学请注意！”</p>
一组孩子们顿时竖起耳朵！</p>
“你们左手停下！右手保持不变！每隔一拍做一个重音！”</p>
一组孩子收起左手，右手拍起强弱，这不就是四二拍嘛！</p>
“莫扎特小组同学请注意！”</p>
二组孩子们竖起耳朵！</p>
“你们停下右手，左手保持不变，每隔一拍做一个重音！”</p>
二组孩子们收起右手，卡着一组的四分音符开始做单纯的二八节奏型</p>
“舒伯特小组请注意！”</p>
三组孩子们竖起耳朵！</p>
“你们左手停下，右手做前十六后八节奏型！”</p>
前十六后八也很简单，三组孩子们都不用宋康再提醒，每隔一拍做出一个重音。</p>
现在再听，有趣的一幕出现了，二组和三组组成的节奏型让人听起来有种——‘倒车，请注意’的节奏感。</p>
“非常好！重音效果很棒啊各位！胳膊酸不酸？！”</p>
众孩：“不酸！”</p>
宋康：“那我们继续，四组！”</p>
四组孩子早已准备好！</p>
“右手停，左手三连音！”</p>
其他三个组的节奏型都可以被‘1’整除，而四组的三连音需要在一拍内均匀的打出三下，稍微有点难度。</p>
尤其是在左右干扰的情况下。</p>
不过这能难住海顿小队吗？</p>
显然不能！</p>
在傅宇和小车的带领下，四组的孩子们如同一股逆流扎进了掌声节奏的海洋。</p>
四组一遍，整个教室里的节奏出现了一种舞曲的感觉！</p>
“五组！”</p>
五组孩子们蓄势待发！</p>
“左手停，右手小附点！”</p>
又是小附点！</p>
可这次只用一个手打，我王小虎单手就没怕过任何节奏！</p>
在虎队的带领下，男生人数占劣的贝多芬小队如同猛虎下山一般，用凶猛的小附点撞在了海顿小队三连音上。</p>
至此，五个小队，五中节奏型，在同一时间里此起彼伏，给每个孩子都造成了一种极具视听体验的刺激感！</p>
原来没有音调的节奏也能让人肾上腺素爆发！</p>
然而这并没有完。</p>
“各位老师和高年级的同学，左手走十六，右手大附点。”</p>
瞬时，随着老师们和高年级的手击节奏变化，这一次，教室里像是正在演奏一首由掌声带来的节奏交响曲！</p>
好爽！</p>
好震撼！</p>
孩子们心里呐喊着。</p>
只有身临其境，才能感受到这种最原始的波澜壮阔！</p>
可还没有完！</p>
“现在！我喊到哪个组！哪个组加大力量。”</p>
“二组四组！”</p>
瞬时，二组四组将节奏音量加大，其他小组自然而然降低音量。</p>
惊奇的一幕再次出现！</p>
掌声的节奏音浪如同分列式一般，以两种姿态将教室的空间一分为二。</p>
一为晴天霹雳，一为雨后云闲。</p>
(本章完)</p>