镜头聚焦在刘南的眼睛上面，那是一双怎样的眼睛啊，充满了期待希望，也充满了对于孩子们未来的肯定和鼓励。
他可能也在希望，这群孩子们，能够成为大汉少年郎，能够为了大汉之崛起而读书的不是吗？
所以，这一刻刘南似乎一下子有了一些话想说。
所以，他拿着话筒，说了一些孩子们听不懂的东西，土方镇的居民也听不懂的东西。
这是什么呢？
这是一首诗。只听到通过话筒，刘南的话穿进了所有人的耳朵里面。
“青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。”
园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀。
春天给大地普施阳光雨露，万物生机盎然欣欣向荣。
这首诗很容易就能让人明白，刘南的意思是什么。
哪怕才这么两句，也已经让人明白了，那就是刘南在用这首诗，表达了对于孩子们未来的期盼。
园中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的叶片上滚动着露珠，在朝阳下闪着亮光，像一位充满青春活力的少年。
这样的大汉少年，怎么能够不让人喜欢和期待呢？
所以，这一刻直播间的观众明白了。他们也是第一次，听说这首诗。
同时，土方镇的很多学生，如今这才回想起来有这样一首诗。为什么这么说？
因为，当年这首诗学校没有太过于重视，所以根本就没有以文字的方式流传下来。
自然而好的，这首诗就不会被他们记住了。
这首诗，也没有和少年说一样，被土方中学永远的铭记。
说句实在话，这首诗并不比少年说差。
“好家伙，这是天生在对土方中学的这些孩子们寄予希望，也是在告诉他们，他们就是早上的太阳，充满了活力和光辉。
啧啧啧，我也不知道为啥，土方镇竟然没有让这首诗流传下来。”
“这个我记得，只不过后来中学的人自己可能都忘了。”
“好了好了，新的内容出现了。”
“常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！”
常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。
百川奔腾着向东流入大海，何时才能重新返回西境？
年轻力壮的时候不奋发图强，到老来悲伤也没用了。
“各位观众朋友们，以前大家都说，那首土方中学，同样也是先生写的劝学诗三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
年少不知勤学早，白首方悔读书迟是第一劝学诗。今天的话，我不答应了。
我觉得，这首诗在今天以后就算不上第一劝学诗了。
怎么说呢，我觉得刚刚先生临时所作的这首诗，才能称得上第一劝学诗。
特别是最后一句，年少不努力，老大徒伤悲。
年少的时候，不努力学习，长大以后你就只能悔恨了。所以，我觉得这也是一首劝学诗。”
“不对，前面你在胡说什么呢这首诗，根本不是劝学诗好不好？这是在表达一种人生境界，而不是光代表读书。
还代表了很多东西，比如说努力，不止是读书才叫努力的。”
“咦，这话说的有点意思，确实这首诗，并不是劝学诗。”
直播间争论了起来，只不过黄纶这里没有收到任何的影响，此时此刻他正在疯狂的吹捧这首诗，这首还没有名字的诗。
“各位，先生这首诗，如果光论境界的话，我觉得这首诗，在先生所有的作品当中，都属于前列的。
这首诗，并不是单纯的在表达先生本身的心情，而是在抒发他对于孩子们的期待和祝福。
接下来，我来为大家解读一下吧。首先这是一首咏叹人生的歌。唱人生而从园中葵起调，这在写法上被称作“托物起兴”，即“先言他物以引起所咏之辞也”。
园中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的叶片上滚动着露珠，在朝阳下闪着亮光，像一位充满青春活力的少年。
诗人由园中葵的蓬勃生长推而广之，写到整个自然界，由于有春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着生命的光辉，到处是生机盎然、欣欣向荣的景象。
这四句，字面上是对春天的礼赞，实际上是借物比人，是对人生最宝贵的东西──青春的赞歌。
人生充满青春活力的时代，正如一年四季中的春天一样美好。
这样，在写法上它同时又有比喻的意义，即所谓“兴而比”。
自然界的时序不停交换，转眼春去秋来，园中葵及万物经历了春生、夏长，到了秋天，它们成熟了，昔日奕奕生辉的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活力。
人生也是如此，由青春勃发而长大，而老死，也要经历一个新陈代谢的过程。
这是一个不可移易的自然法则。
先生用“常恐秋节至”表达对“青春”稍纵即逝的珍惜，其中一个“恐”字，表现出人们对自然法则的无能为力，青春凋谢的不可避免。
接着又从时序的更替联想到宇宙的无尽时间和无垠空间，时光像东逝的江河，一去不复返。
由时间尺度来衡量人的生命也是老死以后不能复生。
在这永恒的自然面前，人生就像叶上的朝露一见太阳就被晒干了，就像青青葵叶一遇秋风就枯黄凋谢了。
诗歌由对宇宙的探寻转入对人生价值的思考，终于推出“少壮不努力，老大徒伤悲”这一发聋振聩的结论，结束全诗。
这个推理的过程，字面上没有写出来，但读者可循着诗人思维的轨迹。
用自己的人生体验来补足自然界的万物有一个春华秋实的过程；人生也有一个少年努力、老有所成的过程。
自然界的万物只要有阳光雨露，秋天自能结实，人却不同；没有自身努力是不能成功的。
万物经秋变衰，但却实现了生命的价值，因而不足伤悲；
人则不然，因“少壮不努力”而老无所成，就等于空走世间一趟。
调动读者思考，无疑比代替读者思考高明。
正由于此，使这首诗避免了容易引人生厌的人生说教，使最后的警句显得浑厚有力，深沉含蓄，如洪钟长鸣一般，深深地打动了读者的心。
句末中的“徒”字意味深长一是说老大无成，人生等于虚度了；二是说老年时才醒悟将于事无补，徒叹奈何，意在强调必须及时努力。
此诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。
最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等老了再后悔。
这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。
“青青”喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。
因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。
大自然的生命节奏如此，人生也是这样。
一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。
这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。”
黄纶的讲解，还是一如既往的到位啊。
他是真的，把这首诗给读懂了。
而此时此刻，土方中学，今天虽然周六，可是吧还有高三的学生正在补课。
而今晚的他们，全部都在这里看直播。
没办法，先生的直播，无论如何都不能漏掉任何一场的，更别说还是和土方中学有关系。
别看刘南如今，已经去世了。可是，他在土方中学的地位，是任何人都比不上的。
“不行，我们学校，也要把这首诗歌背诵下来才行。”
方正兴此时此刻，打了自己的脸颊一下。他是真的忘了，当初的这首诗歌了。
那时候，全身心都被少年说震撼了，所以这首诗歌，一直没有记录。
如果不是今天直播的话，他只怕早就忘了这首诗歌了。
而既然知道了，那么不用说了这首作品，就一定要记录下来的。
不过嘛，这些暂时不着急，等到直播完结的时候再来搞这件事吧。
不过嘛，此时此刻，学校里面的高三学生，则是在老师的带领下，开始了朗诵这首诗歌。
“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至……少壮不努力，老大徒伤悲。”
一时之间，这些高三学子，似乎都被这首诗歌给鼓舞和激励了。
“各位同学们，我是你们的班长。现在，我有一句话要说。先生当初这首诗歌，我们学校没有记录下来，这是我们的损失。
而各位也能看得出来，先生这首诗歌，就是送给我们这些大汉少年郎的。
所以，接下来我希望大家努力起来。
我不想有一天，自己面对着各位同学和这个社会，突然就想到了先生的这首诗歌，然后感叹一句少壮不努力老大徒伤悲。
所以各位，让我们努力的的奋斗吧！”
“努力奋斗！”
这一瞬间，这首诗歌就像是强心剂一样，让所有人都振奋了起来。
这首诗歌，也确实很有作用，这就是文学的力量。
为什么这么多人，崇拜文学家，崇拜诗人？
因为，他们总是能够，给予我们力量，让我们振奋起来。
镜头切换，再一次出现的时候就是在教室里面了。
这是刘南开始他新学期的第一堂课，他站在讲台上面，微笑的看着这些孩子们。
这一刻的土方中学，学生已经有了两百三十多个人。
接下来，陆陆续续会有人进来学校读书的。
因为整个土方镇的人都知道，自己家的孩子必须要读书，这个刘校长才会帮助他们发家致富。
不然的话，他不会帮助你的。所以，接下来会有很多的孩子的。而今天，就是刘南的第一堂课。
“各位同学们好，我是你们的老师刘南。
今天这堂课，我有一些东西要教给你们。
我的课堂，和别的课堂不一样。
我很不喜欢那种死板的教学，所以我的语文课，我接下来要教给给我的，就是我编写的一些东西。我将它命名为声律启蒙。
我的语文课，我希望培养你们善于思考的能力。
所以，我为了大家，编写出来了这部声律启蒙。”
……
“声律启蒙？什么玩意儿？为什么，我没有听说过？”
“你他么的傻啊，这明显就是先生自己编写的，你从哪儿听说啊？”
“不是啊，我是土方中学的学生啊，我如今初二，可是我真的没有学过耶！”
“额？？？什么情况？”
“难道没有流传？”
“不应该啊？”
“还有，这个声律启蒙，到底是个啥？
……
大汉第一文学院，一个大三的学生，此时此刻全身都在颤抖。他此刻，脸上出现了一些癫狂。
“先生的声律启蒙出现了，哈哈哈太好了实在太好了。
声律启蒙啊，这可是让我受益终生的东西啊。
当初，我之所以能够上第一文学院，也都是因为先生当初给我打下的基础。