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“我的老师沈崇峰院士，他是一位伟大的科学家，在学习中给予了我很大帮助。他一向不限制我的研究，只要是正常研究，他都会支持我。都说老师的性格比较严谨，对学生比较严格，现在看来也不太像！”
舞台上，王宁还有闲情将自己老师提了出来。他这么说，引起了一片善意的笑声。
可不是，对于他这种天赋异禀的学生，估计没有任何老师不满意的。当其他学生还在学习的时候，他已经名满天下，这种情况下，老师太过严谨根本没有意义。还不如顺其自然，说不定能够得到更多成果。
对待不同天赋的学生，采取的教学方式也是不同的。
“老师对我虽然比较满意，在一些方面他还是看不惯，比如说我的研究思路方面！”听到这句话，现场不少学者全都坐直了身体。
王宁在研究数学或者其他领域科研的时候，也有人在研究他。研究他为什么会有现在的成就，研究他为什么会有在学术上的发现。到底是偶然，还是有其他原因？他们很感兴趣。
同样，也有不少人想要获得王宁的思路，从他的思路开始研究，说不定可以看到更加庞大的世界。
这种情况跟学霸汇报自己的学习方式一样，学霸的学习方式不一定适合所有人，就算使用学霸的学习方式也不意味着能够成为学霸。然而，能够培养出学霸的学习方式肯定有所优点，使用那些优点，说不定就能提高自己的学习能力。
学者们也是一样，得到王宁的科研思路，也许就能提升自己的科研能力。所以对于不少学者来说，王宁的科研成果并不太重要，他们真正在意的还是王宁的研究思路。
“老师曾经批评过我，说我的脑洞比较大。有些人也许知道我还是一位网络作家，算起来我也算是小说作者，写小说的人都知道，就是需要大脑洞。脑洞越大，剧情越精彩，越能受到读者的喜爱。而科研领域不同，虽然也需要脑洞却不能太大，要契合科研领域的基础，否则，得到的结果就会似是而非，甚至会让研究方向南辕北辙，照成巨大的损失！可是我不同，我的脑洞或许比较大，所以在研究时候我很喜欢反向验证。确定一个目标，找到接近这个目标过程。”
逆向研究不能说标新立异，很多研究本身就是知道结果之后开始推动过程的。很多科学家也喜欢这么用，比如说华国科学家，他们通常得到实物之后逆向推到出破解过程，然后将那些技术变成自己的技术。
只是这种情况比较适合有了成果之后的逆向推到，在研究未知领域的时候却不太适合。探索一个未知领域，谁都不知道自己要经历的是什么，谁也不清楚面前是陷阱还是馅饼。
一旦随意确定前方的距离，很有可能就会忽略脚下的危机。结果一脚踩上去的时候才会发现，自己踩在地雷上，想要后退都没办法。
探索的时候，科学家只能小心翼翼的前进，尽量找到合适的道路。