他说知道了!回答的干脆利落,声音响亮。</p>
等谢老师转了一圈过来,再看他的书本,结果怎样?</p>
他把谢老师帮他圈的铅笔印儿擦得干干净净!他太爱美了,他太爱整洁了,他的书上不能留一点痕迹,必须的保持新书状态!</p>
这可咋整?</p>
程迪倒是理解接受得快!书上画的满满的。书写潦草,根本不讲究笔法,不讲究章法了。更有甚者,有的作业,就是画了几个印子,无意识的符号而已。因为他说没办法,不画,就做不完题目。明天要检查有没有做,没做的,要去领任务,任务是新增加的作业量。反正作业,老师是不看的,只是课代表检查作业是否做了,作业本不是空白就行了。没人细看的。</p>
真是要命啊!</p>
谢老师感到了深深地压迫感!</p>
天哪!孩子们,我拿什么来救你们!</p>
唯有芷涵让谢老师得到安慰。芷涵同学,简直就是小刘秀秀一样,字迹工整,卷面整齐。</p>
她按照谢老师的建议,读书做记号,有的画圈,有的画方框,有的画波浪线,还根据重要程度分别用三色笔做记号,重要程度分为一般,重要,很重要三个不同等级,一般的被标记蓝色,重要的被标记为绿色,很重要的用红色标注。</p>
这样,她做作业时,瞥一眼,三色记号,就找到了答案。又快又准。她考试时,复习绿色和红色部分,省时省力!</p>
这样的学生,怎能不让人喜欢呢?</p>
谢老师又教会了她使用思维导图,就是利用发散思维,加上联想,自创逻辑的思维加工过程。</p>
经过这样一番大脑加工,知识基本锚固在她的大脑里了。只是需要及时重复,唤醒,与遗忘那个调皮鬼斗法就可以了!</p>
智睿,确实聪明,数学分与合,背的滚瓜流苏,5的倍数门清,2倍得10,4倍20,5的5倍的再4倍是100,善于凑十法,互补数字两头掐!</p>
谢老师看到他们聪明伶俐,信心百倍,心里像喝了透瓶香一样,干劲十足!</p>