载淳忙抱住慈安的腿说“母后，母后，我想去外面转一圈，就溜达一圈，一会儿就回来。”
慈安为难地看看倭仁，倭仁忙低头喝斥“皇上，今日已经耽误半个时辰了，再玩，这课就没时间上了！
请两宫皇太后尽快移驾，以免皇上分心。”
慈安白了他一眼，正想说话训斥他，慈禧却拉着慈安径直出了上书房。
直来到院子里，慈禧方才说道“姐姐，自古慈母多败儿，皇帝如今贪玩不爱读书，这是不行的！
他是一国之君，是大清的皇帝，整个江山将来都是要交到他手里的，咱们还能代替他一辈子吗？
如今连个大字都不识一个，将来如何看奏折，如何批阅国家大事？
姐姐不要袒护于他，就让师傅好好教，务必学得有模似样再说休息。”
慈安叹了口气，只得跟着慈禧回宫，饶是如此，一边走，还一边抱怨
“我看倭仁这大学士不行，这教得孩子一点都不喜欢，还是换个人吧啊？”
慈禧不以为然“倭仁是有名的文渊阁大学士，三朝元老，为人老成持正，并且学问优长，怎么就不行了？
他若是愿意好好读书，哪怕一个秀才也教得他，若是自家不情愿，哪怕就是孔圣人来教也不行！”
慈禧当着慈安的面吩咐“来人，传两宫皇太后的话，嘱咐师傅对皇帝要严加管教，不许纵容！
若无大事来报，两宫皇太后将不再踏足上书房。”
慈安见她如此严厉，且浑身是嘴也说不过她，也只好不再争执了，只回宫去自己呕气了。
虽然说慈安的母爱过于泛滥，但是对于拥有一个慈禧这样的母亲的载淳来说，亲生母亲的母爱显然更为重要，且不可或缺。
慈禧一心想把儿子培养成为一个能够像康熙帝或乾隆帝一样“文能安天下，武能定乾坤”的伟大君王的梦想，使得她对于儿子没有过多的宠爱，反而相对慈安而言，更为严厉和冷酷。
她就这么一个儿子，把全部希望都寄托在他身上。
她对儿子的教育很重视，要求很严格，她也一样望子成龙，她就是全天下可能是命运最悲催的单亲妈妈。
同治小皇帝不仅要学习拉弓，而且要学习蒙古语、满文，还要练习步射、打枪、骑马等。
除此之外，六岁的小皇帝被要求每日“天未明即起”，与两宫太后一同早朝，召见大臣，虽然不用参与其中任何事情，但他必须端坐在两宫太后前面坚持到最后。
早朝过后，两宫太后也许都回后宫休息了，小皇帝却还得接着去上课。
八岁以后，小皇帝的读书时间由半天延长为全天。
可以说，同治皇帝接受的是全能型人才的教育，他的母亲慈禧俨然把他朝着“超人”的方向培养。
倭仁是弘德殿的总师傅，同治皇帝的学习都是他安排，他教育的宗旨就是一个字“严”，坚持一国之君行为要为人臣师表，所以用宇宙最严格的做人典范去要求同治小皇帝。
可是他学问虽好，道德虽高，无奈教学方法上却没有什么研究。
基本就是填鸭式教学，让小皇帝死记硬背那些圣贤书。
倭仁讲课既生且涩，同治根本听不进去。
如果课间同治玩耍，讲个笑话，做个鬼脸，倭仁就是大声呵斥。
比如有次，两宫太后要去游览诸王园庭，看着皇帝读书辛苦，就说带着一起去玩耍一下吧。
倭仁立即上奏劝阻，以圣学为重，要求立即停止，还弄得太后皇上都不高兴。
就这么严格，压小皇帝一刻不能呼吸，又体会不到学习的乐趣，于是他的学习主动性就不高。
还弄了一次闹学风波，有次上课期间，小皇帝实在无聊，想请假溜达一下，师傅李鸿藻不同意！
同治气得把书本扔在了地上，李鸿藻也不是吃素的，为了维护师道尊严，坚决要同治把书捡起来放在桌子上。
两个人坚持很久，最终还是同治让步，把书捡了起来。
从此之后，小皇帝就更不爱学习了，
上课时或者嘻笑不停，或者倦不可支，读满书极吃力，汉语作文往往不能成篇，作诗亦不佳，急得师傅无可奈何。
慈禧提出了最低要求，就起码得学会认字吧，不然以后奏折都看不懂了，她叮嘱师傅说“以后须字字斟酌，看折要紧”。
看奏折要紧，看来他们的要求是越来越低了。
但是呢，这么低的要求，同治皇帝都没有做到。他经常把皇帝的“帝”字错读成“屁”。
是他真的不认识这个字吗？恐怕不是，这是他逆反心理的一种反应。
他是看到了自己这个皇帝窝囊，虽然四五岁就当皇帝，但是没有一点实权，背后有两位母亲点头，前面有叔叔奕，自己虽有皇上之名，却屁点的权力都没有。
这就是同治皇帝的学习状况，有人说他是清朝最不喜欢学习的皇帝，而且学得最差的皇帝。
学生差，就得怪老师，倭仁他们的式、填鸭式教学方式，让同治对学习越来越反感，越来越任性。
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